INCONTRI RAVVICINATI DI.......MOLTI TIPI

 Settimana intensa, affollata, impegnativa ma di grande interesse quella intercorsa tra il 2 ed il 6 marzo scorso. 

 Sono stati giorni di memoria e di storia, giorni utili alla conoscenza ed all'ascolto, alla lettura di fatti, documenti e personaggi ed alla ricerca di atteggiamenti che sappiano tradurre in realtà il significato di valori ideali ed umani troppo spesso appresi solamente scorrendo le pagine di qualche libro o captati ascoltando qualche dialogo, a volte casualmente.

 Protagonisti di tutto questo gli studenti. Sono stati loro, infatti, che hanno riempito le nostre ore, i nostri giorni, in quest'ultima settimana: una (quasi) non-stop di incontri aventi al centro della loro attenzione la storia di una strage: quella del 2 agosto 1980 avvenuta nella stazione di Bologna.

 Centottantuno alunni e studenti, nove classi appartenenti alle Primarie, alle Secondarie ed agli Istituti Superiori, due organizzazioni coinvolte in questo itinerario storico-didattico: i progetti "Educare attraverso i luoghi" e "Associazione Pereira sul terrorismo" e diversi docenti, formatori e testimoni tra cui Cinzia Venturoli, Matteo Pasi, Silvia Donati, Andrea Quaiotto, Federica Manaresi ed io, Agide Melloni. Tutto si è svolto sul territorio che abbraccia Bologna: da Castenaso a Sant'Agata Bolognese, da Imola a Rastignano, fuori e dentro quei plessi scolastici che portano i nomi di emeriti italiani che hanno lasciato segni indelebili nella cultura e nelle idee del nostro Paese: Guglielmo Marconi, Giuseppe Mazzini, i frati Cappuccini, Rita Levi Montalcini.

 Tre delle quattro giornate che ci hanno fatto incontrare i ragazzi, ci hanno visti coinvolti con gli alunni delle quinte elementari, a Castenaso, a Imola ed a Rastignano mentre l'altro incontro è avvenuto a Sant'Agata Bolognese, in un'aula della scuola media di questo abitato sito nel silenzio delle campagne a nord di Bologna.

 Lezioni e testimonianze si sono alternate e sono state seguite con attenzione ed interesse in ognuna delle sedi che ci hanno ospitato. Con Cinzia Venturoli tanti alunni, sapienti e curiosi e che spesso ci verrebbe da dire sono alquanto maturi ed attenti per l'età che hanno! Sanno tanto e dove non sanno domandano senza sosta, veri e propri interrogatori ai quali la stessa prof Venturoli risponde con passione ben sapendo che è un ritmo incalzante che mette in seria discussione...i tempi del nostro incontro! Gara dura anche per il testimone (il sottoscritto!): pure lui deve sapersi destreggiare tra le domande ed il filo della sua testimonianza non sempre facile da tenere ben disteso. Spiegare la storia di un autobus - il 37 - richiederebbe parole ed emozioni che vengono rese difficili dallo sguardo innocente di chi sta tra i banchi, eppure devi saper portare a termine quell'impegno che hai preso con loro: raccontare la tua storia "farcendola" con le storie di altri per lasciare a loro un messaggio positivo che parli di umanità ed impegno sociale.

 I più grandicelli - quelli delle medie incontrati a Sant'Agata bolognese - se li era già precedentemente curati Matteo, con la sua Associazione Pereira. A me non restava altro che fare il testimone di quella giornata lontana, raccontando ciò che vidi e ciò che feci, le mani e le azioni di altri che divennero un tutt'uno con le mani e le azioni mie, sul volante di un autobus 37 e per accompagnare corpi inanimati in quel loro ultimo viaggio.

Un racconto ripetuto anche in quell'aula di Imola, insieme a quella maestra Silvia che ha provato a farmi sentire meno solo, davanti a quei ragazzini di quinta, ancora immaturi ma con l'ardore di sentire l'approssimarsi di un salto più sù, "sentono" arrivare le medie e azzardano un pò di quel protagonismo che forse è ancora acerbo e da tenere sotto controllo.

 Giornate belle ed intense. Ne siamo usciti tutti con la soddisfazione di aver speso energie e tempo dedicati alla crescita dei nostri giovani. Una strage raccontata è un pezzo di storia portato alla loro conoscenza, perchè li aiuti a vedere il loro futuro attraverso la conoscenza del passato. Ce l'abbiamo fatta ed io ringrazio Cinzia, Matteo, Silvia, Federica, Andrea ma anche Donato Ungaro, giornalista, e Patrizia Tommasini dell'Assemblea Regionale E.R. che ci hanno accompagnato a Sant'Agata, senza dimenticare quelle presenze preziose di maestre/i e docenti che silenziosamente hanno ascoltato e condiviso le nostre storie e testimonianze, mescolati a loro, nelle loro classi così diverse eppure così uguali in questa storia che parla di un attentato, di dolore e di risposte e solidarietà. E i ragazzi? Beh, loro sono stati come il sale sulla minestra....senza loro sarebbe stato tutto insipido!

BALDINI, MORIGIA, PEREIRA.....A Ravenna la storia diventa incontro

 

Il “Nullo Baldini" ed il “Camillo Morigia” sono due Istituti di Istruzione Superiore che hanno sede a Ravenna. Nel primo avevo già avuto l’occasione di mettere piede mentre per la prima volta, ieri, sono entrato in una delle aule del Morigia. Entrambi sono luoghi di studio eccellenti, da qui escono giovani che hanno alle spalle una buona formazione culturale e pratica che sarà d’aiuto per il loro futuro professionale.

Agli studenti della 2aE del Baldini ed a quelli della 5aB “gra” del Morigia, ieri martedì 24 febbraio, abbiamo avuto l’opportunità di raccontare quel periodo della storia del secolo scorso che culminò negli anni delle stragi, degli attentati e del terrorismo e che ebbe nella strage alla stazione di Bologna – avvenuta il 2 agosto 1980 – il suo episodio di massima violenza in quanto provocò la distruzione dell’ala ovest della stazione stessa, l’uccisione di 85 innocenti ed il ferimento di altri 216. 

Martina Marzaduri è una delle formatrici che da tempo spende parte del suo tempo per collaborare con i progetti dell’Associazione Pereira, una organizzazione che da anni porta nelle scuole della Romagna e del bolognese tematiche che permettono di conoscere ciò che ruota intorno a droghe, mafie, riciclaggio ed anche quanto avvenne nel periodo storico meglio conosciuto come “anni di piombo”, gli anni della violenza ma anche gli anni di grandi lotte per i diritti e per la democrazia. Martina è giovane, una ragazza simpatica oltrechè carina ma è anche molto determinata nel suo impegno volto ad aiutare studentesse e studenti nella conoscenza di storie, fatti e personaggi non sempre facili da assimilare e non sempre contenuti nei programmi scolastici. Lei e gli altri suoi colleghi di Pereira fanno questo...e non è un lavoro da poco con i tempi che corrono!

Ieri, con lei, ho avuto l’occasione di “entrare in classe”, a Ravenna, tra studentesse e studenti del “Nullo Baldini” e del “Camillo Morigia”. Tra le ore nove e le dieci e trenta nel primo Istituto e dalle undici alle dodici e trenta nella classe del Morigia. Tra di loro erano già venuti in classe altri formatori di Pereira, nelle settimane scorse, a spiegare quella parte della nostra storia che si colloca nella seconda metà del secolo scorso. Una storia fatta di tentativi di eversione e di condizionamento del percorso democratico del nostro Paese. Violenza e sangue per fermare lotte e diritti, movimenti neofascisti e non solo per condizionare organi dello Stato che divennero complici e personaggi della politica, della finanza, delle Istituzioni che si fecero protettori e finanziatori di criminali al soldo di potenti e poteri, italiani e non solo ma tutti con simpatie neofasciste!

Quando Martina mi ha dato la parola per portare la testimonianza di che cosa accadde in Stazione, quel sabato 2 agosto 1980, ho sentito tutta la loro attenzione, quella di ragazze e ragazzi di entrambi gli Istituti. Un silenzio che diventa una domanda: la domanda silenziosa di chi vuol sapere cose che nessuno ha raccontato a loro ed allo stesso tempo sale in entrambi – noi e loro – la consapevolezza che “entriamo” dentro un racconto che conterrà emozioni e che proverà a far vedere l’altro volto delle persone anonime con le quali in ogni momento della nostra giornata abbiamo a che fare ma senza conoscere nulla di loro. E’ qui l’importanza di portare in classe il ricordo di quel giorno, del 2 agosto 1980 alla Stazione di Bologna, farlo diventare un momento di riflessione, riuscire a raccontare azioni ed emozioni nei minuti che seguono un massacro di innocenti, provare a far diventare reali i pensieri che si sono sovrapposti ai gesti, motivarli e renderli comprensibili alle ragazze ed ai ragazzi che mi/ci stavano davanti. Le storie di vite appartenute a persone mai viste si sono mescolate alle storie di chi in stazione non volle staccarsi dal dolore di tanti e seppe trasformare la sofferenza in forza per reagire. In questo ho provato a collocare anche la mia storia di lavoratore alla guida di un autobus – quel “37” che per una città intera è un simbolo di umana solidarietà - per un ultimo saluto a corpi inanimati e per ridare tutto il valore che merita alla parola “dignità”.

Il commiato non è mai facile, così come le risposte alle loro domande. Gli studenti di Ravenna hanno mantenuto sempre quell’atteggiamento che caratterizza il rispetto: il silenzio, l’emozione e la loro comprensione di essere stati parte di una giornata che rimarrà importante per il futuro che li aspetta perché oggi non abbiamo solo parlato di una strage – assurda e criminale - ma di come gli esseri umani possono reagire alle ingiustizie, allontanando, quando serve, anche le divisioni e le diversità che troppo spesso sembrano insormontabili.

Uscendo da quel cancello delle scuole mi sono sentito parte di loro, degli studenti e dei professori che avevano ascoltato me e Martina. Il loro vociare, chiamarsi, parlare e scherzare è anche quel ritorno alla realtà che sta ad indicare che la vita continua. Il sorriso e l’arrivederci lanciatomi da Martina ne è la conferma.

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Le scuole sono intitolate a Nullo Baldini e Camillo Morigia

NULLO BALDINI nacque a Ravenna il 30 ott. 1862, in contrada Mangagnina, sobborgo popolato di braccianti. Il padre Oreste, piccolo commerciante di grani, apparteneva a una famiglia di tradizione garibaldina - i fratelli avevano assistito Garibaldi nel 1849, durante la fuga attraverso le Romagne.  La madre, Lucia Caletti, era invece nata da famiglia di poveri artigiani, alla quale Nullo rimase profondamente legato. Baldini fu tra i primi dirigenti socialisti a intuire le possibilità offerte dalla nuova congiuntura agricola e a sfruttarle praticamente con l'organizzazione di cooperative di lavoro fra salariati agricoli, facendo delle associazioni di braccianti gli strumenti ai quali lo Stato e gli imprenditori avrebbero dovuto ricorrere per effettuare i lavori (sterri, costruzioni, coltivazioni e manutenzione, ecc.) necessari alla realizzazione delle opere pubbliche e al funzionamento della conduzione diretta delle aziende agrarie.

Fu intimo collaboratore di Treves, Buozzi e Turati, che assistette sul letto di morte e di cui fu l'esecutore testamentario. Mori il 6 marzo 1945, povero, nell'ospedale di Ravenna.

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CAMILLO MORIGIA  è stato un architetto e nobile italiano, noto per la sua opera principale, la Tomba di Dante a Ravenna. Nato a Ravenna il 15 settembre 1743, Morigia è stato l'ultimo discendente della nobile famiglia Morigia. Nel 1767, ottenne l'abilitazione alle professioni di architetto e perito matematico dalla Comunità dei Savi. Durante la sua carriera, Morigia ha realizzato numerosi progetti architettonici, inclusa la chiesa di Sant'Andrea Apostolo di Massa Castello e la chiesa di S. Pier Damiano.

Morì a Ravenna il 16 gennaio 1795. 

La sua tomba è un simbolo di architettura neoclassica e rappresenta un importante contributo alla storia e alla cultura di Ravenna. 

QUELLA CLASSE DEL "RIGHI".....

    Sabato, 21 febbraio 2026, davanti al primo binario della stazione di Bologna.          Sono le ore 9, la temperatura non è ancora del tutto...confortevole.  L'inverno sta lentamente scemando ma la primavera è ancora lontana! 

    Vedo arrivare Paolo Maoret con il quale incontrerò una classe di studenti del Liceo "A. Righi" di Bologna.

Motivo dell'incontro sarà, come altre volte, il ricordo della strage del 2 agosto 1980 spiegata nella sua parte storica (da Paolo) e raccontata (oggi dal sottoscritto) attraverso quella che è la memoria rimasta impressa nella mente di chi fu presente nella giornata di quel lontano sabato.

     Un saluto scambiato in fretta, pochi minuti di attesa ed eccoli avvicinarsi a noi, alla spicciolata. Sono in ventidue e tra loro la componente femminile è di gran lunga maggioritaria: sono 13 le ragazze che - insieme ai loro colleghi maschi - in questo Istituto Superiore hanno scelto lo Scientifico come indirizzo di studio. Questa è la 5aD ed a guidarli fino a noi c'è anche il loro prof Patrizio Foresta. 

     Prendono la forma di un semicerchio, intorno a noi. Così raggruppati captano meglio le parole di Paolo ed al contempo evitano di essere "arrotati" da carrelli dei portabagagli e da troller che ti sfiorano i garretti quando meno te l'aspetti! E Paolo da inizio a quella sua lunga storia che lo porterà a spiegare a questi giovani ignari o scarsamente informati (ma non per loro indisciplina), che cosa si nasconde dietro alcuni segni e simboli che quel luogo dove ci troviamo ancora reca e ci parla di quel giorno. Lapidi, targhe, il colore di un muro, un tratto di pavimento strano e scavato che ricorda il punto dello scoppio, foto e nomi di vittime, un orologio che non funziona ma che ricorda, placche di ottone con nomi incisi sopra ed il tutto immerso in una cornice di ricordi che parla senza poterlo fare. Così la strage del 2 agosto 1980, lo scoppio di una bomba fatta deflagrare alle 10.25 di un sabato, duecentosedici feriti ed ottantacinque vittime, un attentato neofascista ed una grande risposta che sorprese tutti e fece onore ad una città: da tutto questo è partito il compito di Paolo Maoret di spiegare alle ragazze e ragazzi del Righi quel disegno criminale che stava dietro l'attentato dei Nar.

     Poi, una lunga camminata tra rotaie di un futuro tram, facendo slalom sotto un portico gremito di gente infreddolita e turisti sbadati lungo quella via Indipendenza affollata e cosparsa di  velocipedi da scansare e deiezioni da saltare e poi eccoci in Piazza, accanto a quel gigante che ci saluta sempre ogni volta che arriviamo. Sembra che  dica "raccontate di quel giorno, ditelo, voi continuate a farlo,  e se qualcuno  vi crea problemi io ho sempre il forcone in mano e allora vedrà di che pasta siamo fatti, noi bolognesi!". Lui sorveglia e noi parliamo ai ragazzi mentre in sottofondo una discutibile Joan Baez  canta e strimpella  con la propria chitarra qualcosa che ci ricorda "Blowin' in the Wind".

     Ancora storia, ancora particolari che Paolo tira fuori dal suo sapere e da qualche immagine proposta agli studenti seduti, foto ed immagini sbiadite dal tempo ma che ci parlano di terroristi e complici, e di uno Stato con pezzi di esso vergognosamente schierati a difesa di idee ed azioni omicide, fasciste e criminali, parole che Paolo 

spende per far capire quanta fatica sia costata la verità e la giustizia oggi conquistate seppur ancora parzialmente, l'ingiustizia di aver condannato criminali ed ora averli liberi di offendere la memoria di così tante vittime.

     Continuo poi a raccontare io quel che vidi fare da giovani, da donne, da uomini, da tanti componenti di quella "società" di cui sempre parliamo ma che quel giorno si rivelò essere una cosa straordinariamente bella, ricca di idee e di spunti umani che seppero trasformare l'ingiusto nel giusto, l'impossibile in tante azioni possibili, trasformando la semplicità dell'essere umano in una risorsa inesauribile di gesti di affetto e di risposta. Anche con un semplice e rumoroso autobus la cui unica  -muta - parola era quel numero 37 che mostrava passando tra macerie e  silenziosi, affranti passanti.

     La conclusione? E' stato un altro indimenticabile incontro con l'intelligenza ed il rispetto, con l'interesse e la condivisione sentita, percepita, vissuta e trasmessa a Paolo ed a me da quella gioventù che ha scelto di uscire da un'aula di viale Pepoli per sentire la storia di un attentato, la storia di una giornata indimenticabile per la loro città, la storia del 2 agosto 1980.

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La scuola è intitolata a AUGUSTO RIGHI

Bologna, 27 agosto 1850 - 8 giugno 1920

Fisico. Si laureò in ingegneria civile a Bologna nel 1875. Dal 1880 insegnò nelle università di Palermo e Padova. Nel 1889 rientrò a Bologna dove insegnò nell'istituto di fisica dell'Università fino alla morte. Più volte venne candidato al Premio Nobel. Sperimentalista puro, fu autore di ricerche sulle oscillazioni elettromagnetiche. A lui si deve l'introduzione del termine 'fotoelettrico' per spiegare l'omonimo fenomeno. La sua pubblicazione più importante è L'Ottica delle oscillazioni elettriche, studio sperimentale sulla produzione di fenomeni analoghi ai principali fenomeni ottici per mezzo delle onde elettromagnetiche (Bologna, Zanichelli, 1897). Agli esperimenti del Righi si ispirò Guglielmo Marconi, che seguì le lezioni e che potè accedere al laboratorio ed alla Biblioteca di Righi.

E' sepolto alla Certosa di Bologna, Chiostro VI portico ovest, lato esterno stele 9. Il busto bronzeo che lo ritrae è opera di Giuseppe Romagnoli (1872-1966) ed è firmato 'Romagnoli' e 'fonditore Laganà Napoli'. L'epigrafe della lapide recita: AUGUSTO RIGHI / FISICO INSIGNE MAESTRO INCOMPARABILE / GRANDE SPERIMENTATORE / DALLE OSSERVAZIONI ASSORGENTE ALLE LEGGI / APRI' RADIOSE VIE ALLA SCIENZA ELETTRICA / ONORANDO L'ANTICO STUDIO E LA PATRIA / IL MUNICIPIO POSE

CON L'ASSOCIAZIONE PEREIRA, TRA GLI STUDENTI DEL BELLUZZI-FIORAVANTI

    A volte non serve scrivere molto dopo un incontro avuto con gli studenti di una scuola.

   A volte serve solo memorizzare qualcosa di loro che rimarrà impresso, sguardi o parole o anche silenzi e compostezza, quell'impressione di grande rispetto e condivisione che riescono a trasmetterti in modo semplice e magico. Qualcosa del loro comportamento che ci convince ancor di più che la storia di quanto avvenne a Bologna il 2 agosto 1980 resta un appuntamento importante .   

Un po' di tutto questo l'abbiamo avuto dagli studenti bolognesi dell'Istituto di Istruzione Superiore "Belluzzi-Fioravanti" ieri, martedì 17 febbraio, nel corso dell'incontro organizzato dall'Associazione Pereira in collaborazione con professori e autorità scolastiche. Non il primo e nemmeno l'ultimo di quegli appuntamenti con gli studenti che Matteo Pasi e la sua associazione da anni organizza nelle scuole del territorio romagnolo e bolognese.

   Tra le ore 12 e le ore 13.30, in quella che potrebbe essere una loro aula magna (ma che credo fosse un'aula-refettorio!), ci siamo mescolati alle ragazze ed ai ragazzi della 3aBI e della 5aB, giovani impegnati nello studio dell'Informatica e della Bio-Tecnologia, gente che non avrà un futuro facile da costruire ma che darà fondo alle proprie energie per rivendicare un ruolo nella società di domani. Poco meno di quaranta ed a loro abbiamo - Matteo ed io - riproposto quella storia di terrorismo, di dolore e di reazione a quella grande ingiustizia compiuta in un luogo dove uomini, donne e ragazzi stavano solamente attendendo un treno, a Bologna, in quella sala d'aspetto di una stazione ferroviaria.

   Maria Letizia Cotti, la loro prof, ce li ha presentati e ci ha proposto alla loro attenzione, Matteo Pasi ha messo in video poche ma suggestive immagini di quel giorno alla stazione di Bologna ed al termine di quei pochi minuti ha dato spazio alla mia testimonianza. Un racconto che ho provato a rendere dettagliato, semplice, convincente anche in quelle sue parti più commoventi e difficili ma che devono essere proposte a chi ascolta. Parlare di tanta gente, di quello che fece, di quel clima di grande affetto e di gesti impensabili che si trasformarono in aiuto, solidarietà, umanità e ferma risposta a coloro che seminarono terrore e morte. La mia storia di autista del 37 mescolata alle tante storie di altri che fecero con dedizione tutto quanto era utile fare in quel luogo, diversi ma uguali, nel silenzio del dolore, contenendo la rabbia e trasformandola in forza, per reagire a quell'inaudita ingiustizia.

    E poi è venuto il tempo delle loro domande, tante e con tanta voglia di sapere e di far sentire - nell'esprimerle - la loro non indifferenza. Tante domande ma sempre rivolte con garbo, con affetto, con riservatezza, una cosa che colpisce sempre ed alla quale non ci si abitua mai! Dovevano star lì fino alle ore 13.30: si sono alzati da quei loro banchi alle 14.20! Letizia - la prof - ci ha detto che questo accade molto raramente ma è accaduto con noi, con la storia che abbiamo raccontato e questo ci rende contenti e convinti di continuare.

   Io li ringrazio e li saluto tutti. Ad ognuno di loro vorrei dire del piacere che mi hanno dato nel venire a salutare me ma anche il bravo Matteo. Non li conosco ma per tutti loro mi piacerà ricordare quella prima ragazza che - appena entrata - ha esaudito la sua voglia di venire a salutarmi per prima. Ciao e grazie Hajar!

QUANDO I MECCANICI FANNO I CONTI CON UNA STRAGE

 

   Un suono dal cellulare mi avvisa dell’arrivo di un messaggio.

   E’ un padre, una persona che conosco pur avendo con lui un contatto quasi esclusivamente di tipo professionale, non confidenziale.

   Mi scrive: “Ieri mio figlio è venuto a lezione da voi....grazie di ❤️ per quello che fate.”

   Fabio – questo è il suo nome – mi fa così capire che tra i ragazzi che studiano all’Istituto di Istruzione Superiore “F. Alberghetti” di Imola

e che Rossella Ropa ed io abbiamo incontrato nella mattinata di giovedì scorso, 12 febbraio, c’era anche suo figlio, mescolato tra i 35 studenti (ed una sola indomita e coraggiosa ragazza!) delle quinte A e B di quello che è uno degli Istituti di studio più frequentati nella città di Imola.

   Eravamo a Bologna, nella stazione dei treni, davanti a quel muro giallo che segna il luogo che venne distrutto dalla bomba che i neofascisti dei Nar misero il 2 agosto 1980 e che causò il decesso di 85 innocenti ed il ferimento di altrettanti 216.

   I miei giovani concittadini e futuri esperti della meccanica (che per ora stanno solo studiando sui libri) erano già lì, Rossella li aveva già "accalappiati" e si prestava a dare inizio a quel suo importante ruolo di docente che spiega la storia di quella strage, li accompagna “dentro” ad un avvenimento lontano ma da conoscere, fatti e personaggi che non fanno parte del loro mondo giovanile ma che per costruire un loro futuro non indifferente devono assolutamente osservare, interpretare, capire il passato. Perchè è questo ciò che fanno Rossella ed i suoi collaboratori del progetto “Educare attraverso i luoghi”, un lavoro da rispettare perché importante e non facile.

   Dal saluto si intravvede quasi sempre di che tempra sono fatti e il loro è stato un saluto di quelli che ti fanno iniziare bene la giornata, tanto più che quel loro saluto mi ha messo in sintonia con le loro prof Layla, Federica e...Federica, accompagnatrici e formatrici, responsabili in classe della loro crescita culturale e dell’approccio con i problemi di inserimento nella società oggi più problematici che mai!

   Umidità e freddo sono stati affrontati con stoica resistenza sia da parte di Rossella che da studenti ed insegnanti ma anch’io ho dovuto fare la mia parte di antico autista abituato alle stranezze del tempo e della meteorologia. Ne è nato un bell’incontro, sia nella prima parte – in stazione, nella sala d’aspetto – sia nella parte finale – nella sala del Palazzo del Podestà – dove la testimonianza da me portata ha fatto seguito ad una lezione ricca di elementi di interesse e di storie di personaggi attraverso i quali è stata ricostruita la più grande strage del dopoguerra avvenuta nel nostro paese. Ma ricostruire un fatto di così tanta efferratezza ha voluto dire – per Rossella – entrare dentro meccanismi sconosciuti ai giovani che avevamo davanti ma indispensabili da conoscere per capire cosa furono quei decenni tra gli anni ‘60 e gli anni ‘80 del secolo scorso. Terrorismo, eversione, complotti e complicità, servizi ed organi dello Stato coinvolti in eventi oscuri e trame ordite per cambiare la direzione di una democrazia in difficoltà ma ancora tenacemente ancorata ai valori usciti dalla lotta di Liberazione dal fascismo e dal nazismo.

   Testimoniare come si comportarono uomini e donne di una città è un dovere e raccontarlo agli studenti diventa un obbligo. Un autobus della linea 37 che fu parte di quella reazione umana e solidale e che si mescolò alle mani che scavavano e soccorrevano racconta una storia semplice di ribellione all’indifferenza, risposta alla violenza e ripristino della dignità verso persone uccise e verso una città ferita.

   Gli studenti dell’Alberghetti , Layla e le due Federiche, ci sono stati vicini, con il silenzio ed il rispetto, con l’ascolto e la condivisione percepita in quelle ore del nostro stare insieme. In questo ci sta tutto l’impegno che spetta alle prof che oggi abbiamo incontrato e alle quali va il nostro ringraziamento.

   E’ stata una buona occasione per capire qualcosa in più dei ragazzi della mia città. Non può che far piacere, quello stesso piacere da me provato nel ricevere quel messaggio di un padre che ci racconta la reazione del figlio…

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La scuola è intitolata a FRANCESCO ALBERGHETTI

Francesco Alberghetti (Imola, 9 ottobre 1762-Imola, 12 marzo 1851), studioso di medicina, scienze fisiche e matematiche, repubblicano, fu rappresentante dell'assemblea nazionale a Milano nel 1797. Lasciò ogni suo avere al Comune di Imola per l'incremento dell'industria e dell'agricoltura e per la creazione della Scuola tecnica industriale "Alberghetti".

I VILLANOVIANI

    "Io me li porto all'Università!". Questa frase non è la prima volta che l'ascolto da CINZIA VENTUROLI, docente di storia e professoressa a contratto dell'Università di Bologna, ed infatti anche ieri - mercoledì 4 febbraio - le è uscita di bocca pochi minuti dopo l'inizio della sua spiegazione di quanto avvenne a Bologna il 2 agosto 1980 agli alunni di una quinta elementare.

   Precisamente ciò è avvenuto all'interno della classe 5aA della Scuola Primaria di primo grado "Angela Fresu" di Villanova di Castenaso. Valentina ed Annamaria, le maestre che , in accordo con Cinzia, avevano organizzato un incontro con gli alunni erano sulla porta della loro classe e non erano sole in quanto intorno a loro 25 scaltri ragazzi e ragazze ci sono venuti incontro, ci hanno guidato tra i banchi, ci hanno espresso la loro contentezza per essere venuti nella loro scuola, ben sapendo che non avremmo fatto un gioco ma dialogato su un fatto di storia che li incuriosiva, li interessava alquanto pur essendo lontano nel tempo e pieno di misteri che andavano approfonditi. E come non approfittare della nostra presenza e della persona - Cinzia - che più di altri avrebbe potuto dare risposte alle loro tante domande?  

Insieme a Cinzia Venturoli eravamo presenti io, come testimone,  ma anche ANDREA QUAIOTTO, quì nelle vesti di maestro di seconda elementare ma in un'altra scuola e - in altri momenti - consigliere comunale a Budrio. Andrea ha tessuto, insieme alle maestre di oggi ed a Cinzia, i fili che hanno permesso di organizzare l'odierno incontro. Ma con noi era presente anche SONIA, una simpatica ed interessatissima giovane  frequentatrice del corso di Scienze della Formazione di Unibo che presto vedremo davanti ai banchi delle elementari, anche lei maestra tra gli alunni! Oggi era quì per vedere come avvengono questi incontri, il clima che si crea, le reazioni degli alunni, il grado di coinvolgimento che un simile argomento comporta.

    Come dicevo qualche riga fa, Cinzia ha appena avuto il tempo - dopo le presentazioni di rito - di avviare la propria lezione di storia, avendo alle spalle diapo illustrative che coadiuvavano ogni momento di quanto lei stava spiegando quando ha dovuto cominciare a fare i conti con la marea di domande che la incalzavano, la fermavano. I ragazzi volevano sapere, capire, dire la loro, dare la loro interpretazione alle domande che Cinzia rivolgeva e che erano un metodo molto efficiente per avere una idea di quanto conoscessero della strage alla stazione e delle vicende ad essa collegate. Difficile per lei mantenere i tempi programmati e le tante cose che avrebbe dovuto dire ma ormai lo sappiamo: Cinzia si destreggia in modo incredibile e mette sempre ogni cosa a posto, fa rientrare nel meccanismo previsto tutto ciò che deborda e questo le riesce perchè queste classi di piccoli studenti sono fantastiche per il clima che riescono a creare e perchè dopo un pò ci si accorge che stiamo tutti bene e le cose vanno bene così come vengono! E' stato sorprendente vedere come questi...non più bambini ci abbiano fatto capire che di quella strage conoscono non tutto ma molte cose, magari in modo impreciso ma il significato di nomi e fatti accaduti sono di loro interesse e che per saperne di più non hanno esitato a sottoporre nonni e genitori ad improvvisati interrogatori! Nulla da meravigliarsi, quindi, se la prof Venturoli continua a dire: "questi me li porto in Università!".

   L'attenzione che hanno avuto per la lezione della nostra docente l'hanno avuta anche per il racconto, la testimonianza,  che ha permesso a me, testimone di quel giorno, di spiegare i mille modi in cui tante persone sono state d'aiuto quel sabato 2 agosto 1980. Anche usando e guidando un autobus. 

   Non è mai facile l'utilizzo di parole che non siano "pesanti", quando l'età di chi ti ascolta è quella di questi ragazzi, ma la loro attenzione mi è parsa la dimostrazione che ascoltavano con la consapevolezza di sentire una storia che parla di come ci si deve comportare per essere nel giusto, di come si possa stare insieme, in tanti e così differenti, per fare una cosa che sia di aiuto a chi soffre. Piccoli-grandi valori che vale la pena trasmettere. L'essere persone semplici ma piene di altruismo. Gesti semplici, gesti che non hanno bisogno di eroi per essere compiuti, compresi e condivisi. Ce l'avrò fatta anch'io, mi avranno capito? 

 Accomiatarsi da quei sorrisi, da quegli sguardi, da quel calore che hanno trasmesso ad ognuno di noi dispiace sempre. Portare a casa un bel ricordo di questa giornata è quanto serve a non fermarsi per -come reca la lapide posta davanti all'ingresso della scuola - "...non dimenticare e per affermare la nostra speranza".

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La scuola è intitolata ad ANGELA FRESU 

Non aveva ancora tre anni.

Fu la più piccola vittima della strage alla stazione di Bologna avvenuta alle 10.25 di sabato 2 agosto 1980.

I QUARANTA "NOBILI" DI REGGIO EMILIA

    I quaranta studenti che oggi ci hanno raggiunto a Bologna, provenienti da Reggio Emilia, vanno ad aggiungersi ai tanti altri loro concittadini che li hanno preceduti e che sono venuti sotto le due torri per ascoltare la ricostruzione di quella vicenda che ha lasciato un segno profondo nella memoria di tutti noi: la strage alla stazione, l'attentato del 2 agosto 1980 avvenuto a Bologna.  

Studiano elettronica e meccatronica, fanno parte delle classi 5aG e 5aD dell'IIS "Leopoldo Nobili" di Reggio Emilia, un gruppone tutto al maschile, puntuale ed ordinato, silenzioso, attento e rispettoso quel tanto che basta per affermare che il nostro incontro con loro è stato un buon incontro, utile per loro ma anche per noi  pur se un increscioso, marginale ed individuale gesto irrispettoso è stato ingiustamente rivolto a chi stava mettendo il proprio impegno per aiutare loro a capire un fatto indimenticabile, doloroso e criminale. Ma tant'è, dalla vita ci si deve aspettare anche questo.

   Accompagnati dai loro quattro docenti - Anna, Maria Rosaria, Immacolata e Bernardo - gli studenti del Nobili si sono radunati intorno a Rossella Ropa per iniziare l'ascolto della sua lezione di storia contemporanea. Davanti a loro quel muro giallo che reca i simboli di un atto devastante che causò la morte di 85 innocenti ed il ferimento di altri 216 tra donne, uomini e bambini. Alle loro spalle quel binario numero uno sul quale sostava il treno contro cui si scagliò la violenza dell'esplosione che sbriciolò l'ala ovest della stazione. Devastazione e morte, paura e reazione, aiuti e lacrime, mani che scavavano ed urla di indignazione che si levavano contro coloro che si erano macchiati di quell'orrendo delitto: questo ha spiegato ai giovani di ieri Rossella indicando lapidi con tanti nomi ed oggetti che portano ancora i segni di quel mattino, in stazione, alle dieci e venticinque.

   Le mattonelle con 85 nomi, un orologio immaginario diventato monumento, ora senza quelle sfere che segnavano le 10.25 e l'altro orologio, quello vero, ancora appeso all'angolo della stazione e fermo a segnare per sempre quell'ora che mise fine alle vite di tanti. Anche su questi importanti segni della memoria la nostra Rossella ha spiegato il significato del loro essere in quel luogo, accanto alla sala d'aspetto, vicino a quelle lapidi, a quelle targhe, a pochi passi da quel buco nel pavimento che testimonia la violenza dell'esplosione voluta da complici criminali di questo Stato e compiuta da delinquenti terroristi neofascisti. Nel raggio di poche decine di metri è chiusa la storia di una violenza che colpì la città di Bologna e minacciò la democrazia di un intero paese.

   Da come hanno seguito ed ascoltato le parole di Rossella abbiamo intuito che i giovani di Reggio Emilia si sentivano coinvolti in una esperienza non facile da assimilare ma importante perchè li stava aiutando a dare risposte ad interrogativi sicuramente collegati all'incompletezza degli insegnamenti che i programmi scolastici offrono su questo ed altri momenti della storia "recente" del nostro paese. Questa difficoltà non è solo loro, altri Istituti, altri docenti e studenti ci fanno notare le stesse lacune, la stessa fatica nel dover destreggiarsi per inserire nei loro programmi didattici - e farlo come si deve - la storia di quegli anni del secolo scorso che hanno lasciato un segno indimenticabile perchè furono anni certamente di paura e di dolore ma anche di grandi lotte, diritti conquistati e di grande partecipazione. 

   Anche l'incontro con il testimone si è dimostrato una parentesi insolita, il passaggio dalla lezione di storia al racconto di qualcosa rimasto nella memoria, la memoria di qualcuno che viene messa a disposizione di altri per agevolare la comprensione di gesti fatti, di emozioni vissute, di valori trasformati in operosità, di rispetto diventato affetto, di rabbia e dolore trasformate in silenziose azioni di risposta e di rifiuto della violenza, la delicatezza dei gesti che hanno ridato orgoglio a noi e dignità a tanti corpi devastati.

Quel racconto da me fatto - seguendo la traccia che già Rossella aveva indicato - e seguito dagli studenti in silenzio, ha lasciato un segno in tanti di loro. La storia di tante persone anonime ma con un grande cuore, gente che non sentiva il dolore dell'immergere le loro mani tra quelle pietre che tagliavano si è unita alla mia storia di autista del 37, una coralità di soccorsi e di anime che si sono strette intorno alla sofferenza di altri, per non lasciarli soli, per dare un senso a cose che sembrano sempre e solamente scritte sui libri ma lì si trasformarono in gesti di grande civiltà.

   Sono venuti vicino a noi, hanno voluto chiedere, hanno voluto lasciarci il loro sorriso, la testimonianza che "avevano capito", ci siamo scambiati quel segno di amicizia che è stringersi  la mano, continuavamo a stare mescolati quasi a impedire che le tante parole dette potessero sfumare via, evaporare e ci siamo lasciati così, li abbiamo visti uscire dalla sala infreddolita, con i loro docenti a guidarli fuori dal Palazzo Comunale e noi, Rossella ed io, a riflettere su quante cose accadono in una mattinata....  

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La scuola è intitolata a Leopoldo Nobili

Fisico, grande esperto di elettromagnetismo, inventore, tra l’altro del galvanometro astatico, professore di Fisica, nato a Trassilico nel 1784.

Prima di dedicarsi alla scienza, Leopoldo aveva seguito la carriera militare. Entrato all’accademia di Modena nel 1800, dopo tre anni aveva conseguito il titolo di luogotenente nel Corpo d’artiglieria e, successivamente, venne promosso al grado di capitano e destinato alla direzione della fabbrica d’armi di Brescia. Richiamato come insegnante di fisica presso l’Accademia, il Nobili affascinato dalla figura e dal carisma dell’Imperatore nonché re d’Italia Napoleone Bonaparte, decise di seguirlo nella campagna di Russia come ufficiale d’artiglieria. 

Durante la battaglia di Malojaroslavets (24 ottobre 1812) fu catturato dai cosacchi del colonnello Sisoev III. Approfittando della confusione che regnava nell’esercito russo, riuscì, con un compagno d’armi, ad abbandonare la zona e, attraversati i territori non ancora devastati dal conflitto, a tornare in Italia. Quando nel 1813 l’Austria insieme alle potenze alleate dichiarò guerra alla Francia ed iniziò le ostilità nel Friuli contro le truppe del Regno Italico, Leopoldo combatté coraggiosamente a Palmanova (la fortezza rimase inespugnata) sotto il comando del barone e generale, François Valterre. Al termine delle guerre napoleoniche questo irriducibile soldato affascinato dal mito di Napoleone si ritirò a vita privata dedicandosi agli studi che lo avrebbero reso famoso.

Sviluppò numerosi strumenti di precisione per la misurazione di correnti elettriche e fenomeni magnetici che ebbero un ruolo fondamentale nel progresso della fisica sperimentale.

 Morì a Firenze nel 1835 e fu sepolto con monumento funebre in Santa Croce.